1、本课程的特色与创新点
     (1)  按照“硬件组装——软件调试——故障检测——芯片级维修——形成技能——考取证书”一体化的思路设计，并结合“工学交替”辅助技能培养。
     (2)  将理论内容融入实践教学中，采用实物教学法，虚拟实验教学法，教学做一体化教学，缩短了理论到实践的距离，解决了“能说不能做”这一传统诟病。
     (3)  芯片维修技术，真正解决了计算机维修问题。使计算机维修技术更上了一个新的台阶。
     (4)  情境教学法的提出，为学生达到教学目标提供了依据。
     (5)  “岗-岗闭环”教学模式：该模式以岗位为中心,教师从岗位需求出发,分析岗位任务,根据岗位任务,设置相应的教学情境项目,学生从情境项目总学到相应的技能后,进行实训设计,强化技能训练,然后进入企业顶岗实习,从而适应岗位要求,为学生零距离就业打下基础.通过这样的设计,完成了“基于工作岗位一体化”的教学过程。
    (6) “一站三中心”的实训环境：将芯片级维修实验室作为“一站三中心”，对外是海尔电脑售后服务站，面向社会服务，对内是“维修中心”、“技能训练中心”、“职业素质中心”，学生即掌握了技能也具备了职业素质，能很快适应工作岗位。

2、本课程与国内外同类课程的比较
     本课程是计算机专业必修的一门专业（技术）基础课，也是本专业的重点课程。
     传统的“板卡级”维修，常使用的方法为“更换法”，并不能真正解决维修问题，增加维修成本，我们创造性的引入了采用“岗—岗闭环式”的教学模式，建立“硬件组装——软件调试——故障检测——芯片级维修——形成技能——考取证书”一体化的教学理念，不仅适时地抓住了社会的需求，而且在同类院校中处于领先地位。
通过学习本课程的芯片维修技术，真正解决了计算机维修问题，降低了维修成本。使计算机维修技术更上了一个新的台阶。

3、本课程改进的方向与途径
     （1）首先逐步引进新的教学设备，从而为教学创造更好的实践条件。使学生能够熟练掌握芯片级维修技术。
     （2）将职业技能证书作为考核的其中一个标准，实行职业技能考核制度。职业证书制度体现了各行业、企业对计算机人才的需求，能够全面提高学生对所学专业从业能力的水平。