《机械制图与计算机绘图》是机械类各专业学生必修的一门技术基础课，其主要任务是研究利用正投影的方法绘制和识读工程图样的基本理论的基本规则，培养学生的绘图和读图的基本技能和空间想象能力，同时它也是学生学习后继课程和完成课程设计与毕业设计不可缺少的基础；为学生毕业后就业和从事专业技术工作培训职业实用技能。
一、根据岗位需求确定知识模块
    为更好的实现订单培养、工学交替、任务驱动等人才培养模式，技能训练和理论知识同步进行，做到理论实践有机融合，首先对德州机床厂、时风集团、德州景津集团、魏桥集团、禹城市机械厂、青州精益有限公司、青州金星液压有限公司、浩信集团、山东拖拉机厂、济南第二机床厂、福田雷沃重工等多家企业调查，调查结果是数控技术专业的高职毕业生主要从事的工作岗位包括：数控操作工、数控工艺员、制图员、质检员、三维建模师等，不同岗位对学生的技能要求如下图所示：

图1 岗位能力分析

    结合企业对上述岗位的技能要求，确定本课程讲授的知识模块如下表所示：

图2 机械制图与计算机绘图知识模块

二、 以典型案例进行教学设计
    为了培养学生的手工绘图、二维绘图、三维数字建模技能，使技能训练和理论知识同步进行，做到理论实践有机融合，以典型案例对该课程进行教学设计。
1）以减速器作为典型案例，分析学习本课程应掌握的知识点；
    选择减速器作为典型案例的原因是，虽然减速器结构简单但包括了轴类、盘类、箱体类零件以及常用件及标准件等几乎所有机械制图课涉及的机械零件，零件类型齐全。分析过程如下图所示

图3知识点分析

2） 以减速器为典型案例进行教学设计
    根据减速器设计学习情境，如下图所示，同时在技能训练中，除其他技能训练项目外，以减速器零件的训练贯穿整个课程教学，每个学生在课程结束时积累减速器完整的手工绘图图纸、AUTOCAD二维图和三维造型图三套作品，使计算机绘图学习和手工绘图相互联系、整个课程学习前后具有连续性。

图4 减速器情境设计

三、利用计算机三维软件培养学生空间想象力的教学途径
    将计算机绘图内容融入整个制图课教学过程中，减少图板绘图数量，弱化图板绘图质量方面的训练，适当增加徒手绘图的训练。通过加强计算机绘图能力的培养
    计算机三维软件对机械制图教学有着强大的辅助性作用，借助计算机三维软件，对培养学生空间想象力有着传统教学无法比拟的优势。教研室在课程教学与改革过程中，通过反复教学试验、教学效果对比及学生调查，确定了：
    三维软件的引入方式为——组合体计算机建模实训；
    三维软件与机械制图的结合点在——组合体三维建模、典型零件造型、简单装配体的虚拟装配、工程图的生成等；
    而三维软件CAXA实体设计因其简单易学作为指定三维教学软件使用；
    经过教学对比试验，教学效果反映学生学习兴趣高，对培养空间想象力效果好，对促进以体为核心的课程教学体系的进行有明显的作用，近几届学生的计算机绘图能力都有非常明显的提高，很受用人单位的欢迎。
    课时分配：本课程总学时为180学时，机械制图120学时（理论：实践=80:40）,CAXA三维实体设计30学时（理论：实践=10：20），AUTOCAD绘图30学时（理论：实践=10：20）。