一、良好的教学效果
    1. 学生表现出强烈的学习愿望。
    一方面是求知欲、兴趣的提高，另一方面是教师的鼓励、取得成果之后的喜悦，激发了学生强烈的学习愿望，积极参与的热情。
    2.提高了学生团结协作，解决问题的能力。
    分组讨论式教学方法，由学生共同参与，共同讨论，在互相合作的过程中使问题获得解决，解决问题的过程，也学会了学习的方法。
    3. 学生更好掌握专业知识与技能，适应岗位需求。
    新的教学模式使学习内容更具有针对性，使人才培养更具有实效性，“做中学”，“学中做”的过程，使学生深刻而直接地掌握了学习内容及解决的问题，对专业知识和技能的掌握更加牢固，理解更加透彻；同时，对学生综合素质的培养，使学生具有良好的职业素养，更加适合岗位需求，因此，07、08年毕业生受到用人单位的欢迎，企业反馈良好，就业率达到98％。
二、存在的问题
    基于工作过程的教学模式，在教学实践中取得了良好的教学效果，但同时也发现了若干问题。
    1. 采用分组讨论式的项目教学法，虽然课堂效果好，但课程进度慢，难以在规定课时完成教学任务，针对这个问题，下一步打算在教学内容上适当取舍，突出重点难点，充分发挥学生自主学习，使教学改革继续深化。
    2. 新的教学模式对师资水平、实训条件、班级学生人数等都提出了新的要求。虽然我们大量进购了实训设备，多方位培训教师（本教研室先后有两人赴德国进行为期两个月的培训，并分批派教师进入企业深造），但目前仍存在教师教学方法有待不断创新，青年教师自身专业综合能力有待不断提高等问题，另外，还存在招生人数多，班级学生数额过大，实训条件难以百分百满足要求等现实问题，因此，教学改革之路任重而道远。